一線老師在課改不斷深入、發(fā)展的當(dāng)下，反思課堂教學(xué)的“有限”，“回顧”課堂教學(xué)的優(yōu)點，能“提醒”我們?nèi)绾胃玫芈鋵嵭抡n標(biāo)精神。課堂教學(xué)有哪些優(yōu)勢？有什么特點？
首先，是教師在場的學(xué)習(xí)。
我們特別要注意，“自主學(xué)習(xí)”不能是“放羊?qū)W習(xí)”，不能是“課外學(xué)習(xí)”，不能是“自由學(xué)習(xí)”;否則，學(xué)生就不必到學(xué)校來接受教育了。
教師在“新課堂”上的“講授知識”的功能或者應(yīng)該減弱，但“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的職能卻應(yīng)該加強。所謂“引導(dǎo)”，一是從教育角度來說，要把握好思想方向；從學(xué)科教學(xué)來說，要把握好內(nèi)容方向。既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是正確的、準(zhǔn)確的。這是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，對內(nèi)容相對“開放”的高中語文來說，尤其如此。
二是要組織好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)要求如維持教學(xué)秩序——不要認為這點很容易做到；較高要求如學(xué)習(xí)次序、進度、方式的安排，這種“操作技術(shù)”需要實踐經(jīng)驗，也需要專業(yè)技能。
三是解疑，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，——除了那種簡單地“告知”學(xué)生答案的解疑，更重要的自然應(yīng)該是“啟發(fā)式”解疑，最好是告訴學(xué)生獲得答案的方法，讓他自己去尋求答案。
——除了那種簡單地“告知”學(xué)生答案的解疑，更重要的自然應(yīng)該是“啟發(fā)式”解疑，最好是告訴學(xué)生獲得答案的方法，讓他自己去尋求答案。
——班級授課制的“班級”由年齡相近、水平相近的學(xué)習(xí)者組成，這能夠最大程度發(fā)揮“教師在場”引導(dǎo)、組織、解疑的效果。
其次，是生生共學(xué)的學(xué)習(xí)。
就是群體學(xué)習(xí)，如果組織得好，也可以是比較流行的所謂“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)一班年齡相當(dāng)、學(xué)習(xí)水平相近的少年在一起學(xué)習(xí)時，教師“引導(dǎo)”——包括班主任工作到位的話，會形成良好的學(xué)習(xí)“氛圍”，彼此間形成你追我趕的“生動”局面，這是班級授課制特別有意義的一點?！犝n的一種強烈感受是，全班一齊讀，語文課的氛圍就出來了，就“像”語文課了。
從教育意義上說，這種生生共學(xué)的學(xué)習(xí)意義或者更為重大，同學(xué)間的友誼、交往，促進孩子們共同成長。這種交流是孩子一個人呆在家里，或者只與家里的親戚間的小伙伴們交流所不能比擬的，它的交往內(nèi)容無疑更寬廣、更有“實踐的”“社會的”意義?！?dāng)網(wǎng)絡(luò)越來越強大，不少學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)都可以在網(wǎng)上“一對一”進行時，學(xué)校教育、班級制課堂的這種“生生共學(xué)”的意義或者更難替代。
從學(xué)科學(xué)習(xí)上說，生生共學(xué)既可以相互學(xué)習(xí)、促進，更可以看到彼此的“不同”，找到差異化發(fā)展的道路，——這一點在提倡個性化發(fā)展、差異化發(fā)展的當(dāng)下，更不應(yīng)被忽視。換句話說，良好的“生生共學(xué)”，應(yīng)該是一定共同基礎(chǔ)上的差異化學(xué)習(xí)，應(yīng)該是以同伴為“鏡”，發(fā)現(xiàn)自己的“不同”，逐漸“找到”那個在成長中變化發(fā)展的“我”的學(xué)習(xí)過程。
第三，是有保障的學(xué)習(xí)。
班級授課制課堂教學(xué)發(fā)展到今，已經(jīng)形成相當(dāng)完整的“制度”，它有紀律的保障。
一個組織良好的班級，內(nèi)部各種關(guān)系比如各學(xué)科課程安排、各任課教師之間、師生之間、生生之間、班干部與同學(xué)之間、學(xué)校管理與教學(xué)之間等等，雖然復(fù)雜但基本上都有一定的“規(guī)律”，它“課看起來只是堂教學(xué)”，但背后是一個完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
教師可以根據(jù)這些保障制訂長久的科學(xué)的教學(xué)計劃，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、高質(zhì)量?！@種“規(guī)律性”還能比較好地把學(xué)生的“課外學(xué)習(xí)”也納入整個學(xué)習(xí)之中，比如布置并檢查作業(yè)、“按時”的學(xué)習(xí)檢測、反饋等。
也可見，我們平時要注重教學(xué)的“規(guī)劃性”“整體性”“有序性”等，努力發(fā)揮課堂教學(xué)的效率。
——在目前還沒有更好的學(xué)習(xí)組織形式來替代“評級授課制課堂教學(xué)”時，我們能做的就是盡量避免它的“有限”內(nèi)容，努力發(fā)揮它的優(yōu)勢。云朵課堂為教育機構(gòu)、教師、企業(yè)學(xué)校等迅速構(gòu)建線上教育直播平臺，迅速開展在線教育，提供低成本在線教育的一站式解決方案，包括在線教學(xué)、直播錄播、教學(xué)互動、課程點播、教學(xué)管理等多項功能，滿足機構(gòu)對線上教育直播平臺的一切需求。
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訪客
- 課堂教學(xué)的優(yōu)點，在線教育系統(tǒng)搭建的優(yōu)點
1、可以讓更多的思維得到碰撞，提高知識的新陳代謝。
在線教育系統(tǒng)搭建，使得線下課堂的物理邊界消失，因此，師資得到更多的共享，而學(xué)生，也變得越來越多元。
在這里，我們可以看到，老師也會存在優(yōu)勝劣汰，老師會在眾多的學(xué)生面前展示自己，學(xué)生也會提出各種問題，而教學(xué)內(nèi)容，也將加速更新進化。
而不會像過去，一份教案可以講很多年，一本教材，可以很多年不變。所以，這也逼得老師們改進自己的陳舊過時的教學(xué)方法。
2、在線教育系統(tǒng)搭建打破時間和空間的約束。
傳統(tǒng)的線下教學(xué)，需要有固定的時間和空間。
一個班級，如果總是有一兩個人臨時有事請假不來上課，那么整個班級的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量都會受到影響，而且，線下課堂也需要實體空間，需要固定的教室或?qū)嶒炇摇?br/>而線上教學(xué)，打破了空間的局限，這能讓許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動可以更加自由地進行。
3、在線教育系統(tǒng)搭建打破了線下教學(xué)的場地租金限制和生源流量限制。
平時的線下教育，有地理限制和師資限制，這使得教育公平難以實現(xiàn)，而在線教育，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，可以有機會實現(xiàn)相對的教育公平。
在現(xiàn)實生活中，老師有很多，而好老師很少，學(xué)校有很多，而好學(xué)校太少，在線教育，能夠使得更多人有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，甚至能夠根據(jù)自己的需求而自由組合想要學(xué)習(xí)的課程，不需要受到現(xiàn)實生活的約束。
4、盡管如此，也有不少人反饋線上教學(xué)師生缺少互動
因為不是面對面的上課，所以學(xué)生和老師，不會有實時的互動反饋。
對于上課的老師而言，只是單方面的講授的過程，老師沒辦法和學(xué)生互動，也不知道學(xué)生是否聽懂了，還是沒聽懂，缺少互動性，會讓老師難以把握上課內(nèi)容的深淺快慢，容易變成單方面的教而學(xué)生的學(xué)會打很大的折扣。
針對于此，在線教育系統(tǒng)搭建支持簽到、視頻連麥等多種互動形式，解決根源問題。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-11-19) 評論
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學(xué)直播去哪里_為培訓(xùn)機構(gòu)尋找學(xué)習(xí)直播途徑的指南 一、專業(yè)直播平臺學(xué)習(xí) 1.頭部直播平臺課程。眾多頭部直播平臺推出了豐富的直播學(xué)習(xí)課程。例如抖音、快手等，它們邀請各領(lǐng)域?qū)＜?、知名主播開展直播教學(xué)。在抖音上，有教育領(lǐng)域大V分享教學(xué)經(jīng)驗、直播授課技巧，涵蓋從教學(xué)設(shè)計到課堂互動的全方位內(nèi)容。這些課程往往結(jié)合實際案例，生動直觀，能讓培訓(xùn)機構(gòu)快速汲取直播教學(xué)的精髓，提升直播教學(xué)能力。 2.直播平臺培訓(xùn)服務(wù)。部分直播平臺還提供專門的培訓(xùn)服務(wù)。像騰訊直播，針對教育機構(gòu)有系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，包括直播設(shè)備調(diào)試、直播畫面優(yōu)化、流量獲取與轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。通過這些培訓(xùn)，培訓(xùn)機構(gòu)可以深入了解直播平臺的規(guī)則與功能，掌握直播營銷的技巧，如如何利用平臺工具吸引更多學(xué)員觀看直播課程，如何將直播流量轉(zhuǎn)化為實際的報名學(xué)員，從而提高直播教學(xué)的效果與商業(yè)效益。 二、教育機構(gòu)合作學(xué)習(xí) 1.同行交流學(xué)習(xí)。與其他優(yōu)秀教育機構(gòu)合作開展直播學(xué)習(xí)交流是個不錯的途徑。可以共同組織線上直播研討會，分享各自在直播教學(xué)中的創(chuàng)新做法與遇到的問題解決方案。例如，一些專注于語言培訓(xùn)的機構(gòu)分享如何在直播中進行口語互動教學(xué)，而藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)則展示直播繪畫教學(xué)的獨特方式。通過這種同行間的交流，能夠拓寬視野，借鑒到不同類型課程的直播教學(xué)思路，豐富自身直播教學(xué)模式。 2.向?qū)I(yè)教育直播機構(gòu)取經(jīng)。專業(yè)教育直播機構(gòu)具有豐富的經(jīng)驗與成熟的技術(shù)。與它們合作，可學(xué)習(xí)到先進的直播教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，如虛擬課堂搭建、智能教學(xué)工具在直播中的使用等。這些機構(gòu)還能提供關(guān)于直播課程設(shè)計與運營的專業(yè)指導(dǎo)，幫助培訓(xùn)機構(gòu)打造高質(zhì)量、有吸引力的直播課程體系，從課程內(nèi)容規(guī)劃到直播節(jié)奏把握，全面提升直播教學(xué)質(zhì)量，在競爭激烈的教育直播市場中脫穎而出。 教育培訓(xùn)機構(gòu)在尋找學(xué)習(xí)直播途徑時，無論是專業(yè)直播平臺還是教育機構(gòu)合作，都能獲取寶貴的直播教學(xué)知識與經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)與借鑒，提升直播教學(xué)水平，從而更好地適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的直播教育服務(wù)，推動自身業(yè)務(wù)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
在線授課平臺_為培訓(xùn)機構(gòu)提供在線授課服務(wù)的平臺 在教育培訓(xùn)機構(gòu)拓展線上授課業(yè)務(wù)時，在線授課平臺是核心依托。它以全面功能，深度助力教學(xué)開展，以下剖析其核心優(yōu)勢與應(yīng)用關(guān)鍵。 教學(xué)功能卓越 1.多元授課形式支持直播授課、錄播教學(xué)、互動課堂等多種形式。直播課可實時互動答疑，錄播課方便學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)時間，互動課堂促進學(xué)員合作交流。例如在音樂課程中，直播課上教師可即時糾正學(xué)員發(fā)音，錄播課供學(xué)員課后反復(fù)練習(xí)，互動課堂組織學(xué)員合唱排練，滿足不同教學(xué)場景需求。 2.教學(xué)工具豐富配備豐富教學(xué)工具，如電子白板、屏幕共享、在線投票等。教師在講解復(fù)雜知識時，可利用電子白板繪圖演示；屏幕共享展示教學(xué)資料；在線投票了解學(xué)員掌握情況。如在計算機課程中，通過屏幕共享演示軟件操作，在線投票了解學(xué)員對知識點的理解程度，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。 運營管理高效 1.課程管理便捷方便培訓(xùn)機構(gòu)進行課程創(chuàng)建、編輯、上架、下架等操作?？稍O(shè)置課程分類、標(biāo)簽，便于學(xué)員搜索查找。如將課程分為學(xué)科類、興趣類、考證類等，設(shè)置熱門課程、推薦課程標(biāo)簽，優(yōu)化課程展示效果，提升學(xué)員選課體驗。 2.學(xué)員管理精細全面管理學(xué)員信息，包括學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)進度、作業(yè)完成情況等?？筛鶕?jù)學(xué)員數(shù)據(jù)進行分析，為學(xué)員提供個性化學(xué)習(xí)方案。如針對學(xué)習(xí)進度快的學(xué)員推薦進階課程，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)員安排輔導(dǎo)，提高學(xué)員留存率與學(xué)習(xí)效果。 在線授課平臺是培訓(xùn)機構(gòu)線上授課的得力助手。憑借卓越教學(xué)與高效運營功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，在教育市場競爭中贏得更多學(xué)員認可，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
微信直播課發(fā)布指南_為培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)布微信直播課的指南 在教育培訓(xùn)機構(gòu)利用微信開展直播課之際，一份詳盡指南不可或缺。它以步驟明晰，深度助力課程發(fā)布，以下剖析其核心步驟與應(yīng)用要點。 前期準(zhǔn)備工作 1.賬號權(quán)限設(shè)置確保微信公眾號或小程序具備直播權(quán)限，若沒有需申請開通。同時設(shè)置好管理員權(quán)限，如安排專人負責(zé)直播管理，包括課程上架、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，保障直播課運營有序。 2.課程內(nèi)容規(guī)劃精心規(guī)劃直播課程內(nèi)容，確定主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等。例如在美術(shù)直播課中，明確繪畫主題、所需材料，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如先講解繪畫技巧，再進行示范創(chuàng)作，最后點評學(xué)員作品，確保課程內(nèi)容充實、邏輯清晰。 直播課發(fā)布流程 1.平臺搭建操作在微信直播平臺搭建直播課程頁面，上傳課程封面、簡介、講師信息等。如在小程序中創(chuàng)建直播課入口，設(shè)置課程價格、報名方式，讓學(xué)員能清晰了解課程信息并順利報名，方便課程推廣與銷售。 2.宣傳推廣策略制定直播課宣傳推廣策略，如在微信公眾號發(fā)布推文介紹課程亮點、優(yōu)惠活動等；在朋友圈、微信群分享課程海報；利用微信廣告投放擴大曝光。如健身直播課可通過公眾號文章展示教練風(fēng)采與課程效果，海報吸引潛在學(xué)員報名，提高課程知名度與參與度。 掌握微信直播課發(fā)布指南是培訓(xùn)機構(gòu)微信直播教學(xué)的關(guān)鍵。憑借準(zhǔn)備工作與發(fā)布流程，可打造成功直播課程，在教育競爭中贏得更多學(xué)員青睞，推動線上教學(xué)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓(xùn)機構(gòu)開展線上教育的方式 在教育培訓(xùn)機構(gòu)開拓線上教育版圖時，選擇合適方式至關(guān)重要。它以多元策略，深度助力教學(xué)轉(zhuǎn)型，以下剖析其核心方式與應(yīng)用要點。 課程設(shè)計創(chuàng)新 1.內(nèi)容模塊化將課程內(nèi)容設(shè)計成模塊，便于學(xué)員碎片化學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)課程可分為代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等模塊，每個模塊再細分知識點，學(xué)員可按需選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)不同學(xué)員學(xué)習(xí)節(jié)奏。 2.形式多樣化采用多種教學(xué)形式，如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動性強，錄播課方便復(fù)習(xí)，討論區(qū)促進交流。如在語文課程中，直播講解課文，錄播提供寫作技巧講解，討論區(qū)分享閱讀心得，豐富教學(xué)體驗，提升教學(xué)效果。 教學(xué)管理優(yōu)化 1.進度跟蹤借助線上工具跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進度，如記錄學(xué)習(xí)時長、完成作業(yè)情況等。教師根據(jù)進度為學(xué)員提供個性化指導(dǎo)，若學(xué)員在英語課程進度滯后，教師可推薦復(fù)習(xí)資料或安排輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。 2.評價反饋建立多元評價體系，包括教師評價、學(xué)員互評、系統(tǒng)自動評價等。例如在編程課程中，系統(tǒng)自動批改代碼作業(yè)，教師評價項目完成質(zhì)量，學(xué)員互評代碼風(fēng)格，全面反饋學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)員改進，提高教學(xué)質(zhì)量。 線上教育方式是培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵。憑借創(chuàng)新設(shè)計與管理優(yōu)化，可打造優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)，在教育競爭中贏得更多學(xué)員認可，推動機構(gòu)進步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺_為培訓(xùn)機構(gòu)提供在線課堂服務(wù)的平臺 在教育培訓(xùn)機構(gòu)進軍線上教學(xué)領(lǐng)域時，在線課堂平臺起著關(guān)鍵作用。它以多元功能，深度助力教學(xué)開展，以下剖析其核心亮點與應(yīng)用關(guān)鍵。 教學(xué)功能豐富 1.互動教學(xué)多樣支持多種互動方式，如實時連麥讓師生可隨時交流，分組討論能激發(fā)學(xué)員思維碰撞。例如在英語課上，學(xué)員分組對話練習(xí)，提升口語能力，活躍課堂氛圍，使教學(xué)不再單向，增強學(xué)員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類課件，PPT、視頻、文檔等都能完美呈現(xiàn)。教師在講解數(shù)學(xué)難題時，通過展示詳細步驟的PPT，配合批注講解，讓學(xué)員更易理解復(fù)雜知識點，保障教學(xué)內(nèi)容清晰傳達，提高教學(xué)效率。 管理功能實用 1.課程管理有序培訓(xùn)機構(gòu)能輕松在平臺進行課程安排，設(shè)置課程時間、授課教師等。還可跟蹤課程進度，查看學(xué)員出勤情況。如繪畫課程可按階段安排，教師根據(jù)出勤掌握學(xué)員學(xué)習(xí)連貫性，便于及時調(diào)整教學(xué)，確保教學(xué)計劃落實。 2.學(xué)員管理精細全面記錄學(xué)員信息，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)偏好等。依據(jù)這些，可為學(xué)員定制個性化學(xué)習(xí)路徑。若學(xué)員對語文古詩詞興趣濃厚，推送相關(guān)拓展課程，滿足不同需求，提升學(xué)員學(xué)習(xí)體驗與留存率。 在線課堂平臺是培訓(xùn)機構(gòu)的得力助手。憑借豐富教學(xué)與實用管理功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，在教育市場競爭中贏得更多學(xué)員青睞，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
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