疫情之后，培訓機構(gòu)該如何做好線下和線上的銜接？
隨著疫情防控形勢持續(xù)向好，越來越多省份已經(jīng)開學復課，還有更多省份已經(jīng)明確了開學復課時間。如何做好線上線下教學銜接，在今后一段時間里學校以及培訓機構(gòu)來說，成了一個普遍而緊迫的問題。
從云端到線下，怎樣才能是線上教學平穩(wěn)地過度到線下常規(guī)教學？今天小編與大家來分享一下。
一、教育行政層面
1、提前準備復課方案
機構(gòu)提前做好防疫線下復課方案，確?；貋韽驼n的學生，安全有序復課。提前將做好的復課安排發(fā)布家長，通知家長開班的時間。
2、建立線上學習資源庫
方便教師查找已學內(nèi)容，學生能隨時回看，自主學習，查漏補缺。
3、實時掌握學校學習進度
掌握當?shù)貙W校開學教學銜接狀況，了解學生在校學習進度，并且發(fā)現(xiàn)問題，機構(gòu)可組織線下與線上混合教學模式研討，將線上教學作為線下教學的有益補充。在公立校教學外，幫助學生解決問題。
二、教研教學層面
1、設置收心課
主要的目的是為了讓孩子能夠迅速找到學習狀態(tài)。
正式課前，免費贈送一兩節(jié)課程，主要以學習方法、學習習慣、家庭教育講座等為主。最好是偏向家長能帶著孩子一起來聽的課程，家長需要幫孩子做哪些回顧？如何進行學習準備？怎么更好地監(jiān)督孩子去完成？
2、設置入門課
開課后，孩子學習狀態(tài)肯定大不如前，如果機構(gòu)維持原有進度上課，難免部分學員跟不上節(jié)奏。家長也會誤以為是機構(gòu)的問題，以為疫情后，老師的教學質(zhì)量下降了，會導致機構(gòu)的口碑出問題。
可在前期安排兩、三節(jié)入門課程，適當?shù)慕档碗y度。循序漸進提高孩子的課程難度，也可大大提升孩子的學習興趣。
3、定制課程
疫情期間，學員也在參加其他線上平臺的課程，或者說機構(gòu)自己的線上課。很多家長可能會抱有觀望態(tài)度，線上課程學習還沒有結(jié)束，線下課程到底要不要參加？
如果線下課程的優(yōu)勢，或差異化無法突出，毫無疑問，機構(gòu)將面臨生源流失的問題。
最好的解決辦法，是推出定制化的課程，打出與線上課程的差異化。
開課前，針對機構(gòu)內(nèi)學員進行一次簡單測評，目的是了解學生目前學習狀態(tài)、學習進度以及掌握情況。測評后，根據(jù)學員使用掌握的內(nèi)容，進行難點、重點分析輔導。
整個課程的設計，主要是線上線下相結(jié)合的模式，每天幫助孩子解決一個知識難點、痛點。
三、學校管理層面
1、小團隊工作模式
與員工關系提升到一個新高度：伙伴化，互聯(lián)化，減少管理層，以小團隊模式工作，比如教學、教務、市場組成3人小團隊負責機構(gòu)的業(yè)績。
2、細化管理
①產(chǎn)品細分：含線下和線上，線下分長期主線班和短期主題班，價格至少分二檔；
②服務細分：如環(huán)境的通風、消毒、保潔、整齊，如家長溝通的例會與課程建設，可以考慮單獨收費或打包收費。
③細化管理的基本抓手：聽課（集中在周末）+算賬（教研會、周經(jīng)營例會）。
四、招生市場層面
1、高性價比的價格優(yōu)惠策略
疫情后家長對課程的價格會更加敏感，能免費上的就不想付費，同等價格的課程對服務、教學結(jié)果和質(zhì)量的要求更高。這個策略不是要大家去降價打價格戰(zhàn)，而是可以增加增值服務的基礎上提升課程的性價比。讓家長感覺花的值。
2、篩選機制
所有的促銷機制一定要建立一定的篩選機制，比如1元課，而不要完全免費體驗。否則有可能吸引很多羊毛黨。
3、建立自己的線上營銷體系
這次疫情讓線下機構(gòu)認識到搭建自身私域流量池的重要性。在復課后，利用線上引流->裂變->轉(zhuǎn)化->成交復購模型進行持續(xù)的線上引流、服務和獲客，將會成為線下營銷的有力策略。
五、學生和家長層面
1、開學前，幫助家長做好開學收心的工作。按照正常復學后的作息時間管理自己的居家生活，整理線上學習情況。
2、開學后，做好家校溝通的服務，實時了解家長遇到的困難和問題，了解家長對課程和服務的期待和評價。在轉(zhuǎn)換時期經(jīng)得住考驗的機構(gòu)，才能換回家長的忠實和信賴。
3、及時關注學生校內(nèi)作業(yè)完成情況和心理狀態(tài)。
機構(gòu)可在有條件、符合疫情防范標準的情況下，設置一些有意思的研學活動，從興趣角度幫助孩子愉快的進入學習狀態(tài)。
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訪客
- 疫情之后，培訓機構(gòu)該如何做好線下和線上的銜接？
受疫情影響，學生只能在家中上網(wǎng)課，因此很多線下培訓機構(gòu)的發(fā)展受到了很大的沖擊。很多大型教培機構(gòu)早已有線上課，而一些小型的機構(gòu)也在漸漸轉(zhuǎn)型線上。
那么疫情之后，培訓機構(gòu)該如何做好線下和線上的銜接呢？
1、重視獨有的獲客渠道
線下教學機構(gòu)的營銷招生成本是高于線上的，畢竟通過線下招生不僅效果有限，還會花費大量的成本。
而不管是線上教學還是線下教學都需要不斷提升渠道的轉(zhuǎn)化率，也就能在源頭上增強自己的生命力。
所以，常規(guī)地推、上門體驗、線下活動、競賽舉辦、異業(yè)合作等線下獲客渠道我們要更加重視。
2、鞏固自身獨特優(yōu)勢點
線下教育與在線教育最大的不同就是不能面對面，所以在課程設計和營銷方案建立時應該突出這個差異點。
比如突出線下教育互動性強、反饋及時、體驗全面、學習氛圍好、老師及同學的情感鏈接更高等優(yōu)勢。提升已有的服務質(zhì)量，重視售后，增加用戶的回購。
3、縮小劣勢差異點
線下機構(gòu)要不斷縮小相較于線上機構(gòu)存在的課程回看、隨時聽課、名師教學等差異。
比如將線下課堂進行錄制，然后上傳到百度網(wǎng)盤，家長和學生可隨時回看。再比如邀請當?shù)氐拿麕熶浿苹蛑苯淤徺I一些優(yōu)質(zhì)課程并對家長及學生免費開放。
4、融合
經(jīng)過疫情以后，大家都能發(fā)現(xiàn)，通過線上授課的機構(gòu)才能夠在這場風波中顯示出強大的抗風險能力，而很多線下機構(gòu)也需要考慮在線教學這部分。
而要開展在線教學，可以進行加盟、合作、購買的形式積極引進先進新的課程模式及手段，并將其運用到實際的教學中以及在市場宣傳之中進行突顯。 - 贊同 5 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-05) 評論
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訪客
- 疫情之后，培訓機構(gòu)該如何做好線下和線上的銜接？
一、摸清底細，關注差距因材施教，未雨先綢繆，銜接早計劃。
1.摸底探虛實。線上定時開展學習小測，針對學生掌握的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎知識情況做到心中有數(shù)。開學后，線下通過現(xiàn)場抽查，組成“一對一”或“一對三”學習小組，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
教師要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
2.活動曬成果。開學后可以以活動為載體，采取點面結(jié)合的形式，檢測假期任務完成情況。
3.關注知識內(nèi)容的承接。
提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下復習鞏固的重點。
4、關注實踐訓練的順承。
線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力。
5.關注教學方式的延承。
延承線上教學形式，科學把握教學節(jié)奏。復課后，切不可因?qū)W習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。合理設計教學進度，發(fā)揮團隊戰(zhàn)斗力，整理教學重難點，短時高效地完成教學任務。線下教學開始后，依然可以沿用微課講解重點、網(wǎng)絡資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，讓學生不覺線上線下學習有明顯差別。
一、立德樹人，上好開學第一課。
學生返校后，我們不應該急著惡補知識，先要進行一些常規(guī)的訓練，習慣的培養(yǎng)，要上好開學第一課。
首先，應該安下心來，心平氣和地教育。給學生積極的心理影響，不要太焦慮，不要太著急，保持情緒穩(wěn)定，消除恐懼和不安。
其次，充分挖掘疫情課程資源?？挂吖适?、抗疫好文章、抗疫英雄事跡應該給孩子們看一看，讓孩子們在開學第一課中學習和感悟：為了能盡快終結(jié)疫情，國家和社會付出了怎樣巨大的代價，有多少沖在一線的醫(yī)務工作者付出生命代價，這是最好的人與自然，人與人之間的教育。
再次，加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進入線下學習。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-09-17) 評論
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學直播去哪里_為培訓機構(gòu)尋找學習直播途徑的指南 一、專業(yè)直播平臺學習 1.頭部直播平臺課程。眾多頭部直播平臺推出了豐富的直播學習課程。例如抖音、快手等，它們邀請各領域?qū)＜?、知名主播開展直播教學。在抖音上，有教育領域大V分享教學經(jīng)驗、直播授課技巧，涵蓋從教學設計到課堂互動的全方位內(nèi)容。這些課程往往結(jié)合實際案例，生動直觀，能讓培訓機構(gòu)快速汲取直播教學的精髓，提升直播教學能力。 2.直播平臺培訓服務。部分直播平臺還提供專門的培訓服務。像騰訊直播，針對教育機構(gòu)有系統(tǒng)的培訓體系，包括直播設備調(diào)試、直播畫面優(yōu)化、流量獲取與轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。通過這些培訓，培訓機構(gòu)可以深入了解直播平臺的規(guī)則與功能，掌握直播營銷的技巧，如如何利用平臺工具吸引更多學員觀看直播課程，如何將直播流量轉(zhuǎn)化為實際的報名學員，從而提高直播教學的效果與商業(yè)效益。 二、教育機構(gòu)合作學習 1.同行交流學習。與其他優(yōu)秀教育機構(gòu)合作開展直播學習交流是個不錯的途徑?？梢怨餐M織線上直播研討會，分享各自在直播教學中的創(chuàng)新做法與遇到的問題解決方案。例如，一些專注于語言培訓的機構(gòu)分享如何在直播中進行口語互動教學，而藝術培訓機構(gòu)則展示直播繪畫教學的獨特方式。通過這種同行間的交流，能夠拓寬視野，借鑒到不同類型課程的直播教學思路，豐富自身直播教學模式。 2.向?qū)I(yè)教育直播機構(gòu)取經(jīng)。專業(yè)教育直播機構(gòu)具有豐富的經(jīng)驗與成熟的技術。與它們合作，可學習到先進的直播教學技術應用，如虛擬課堂搭建、智能教學工具在直播中的使用等。這些機構(gòu)還能提供關于直播課程設計與運營的專業(yè)指導，幫助培訓機構(gòu)打造高質(zhì)量、有吸引力的直播課程體系，從課程內(nèi)容規(guī)劃到直播節(jié)奏把握，全面提升直播教學質(zhì)量，在競爭激烈的教育直播市場中脫穎而出。 教育培訓機構(gòu)在尋找學習直播途徑時，無論是專業(yè)直播平臺還是教育機構(gòu)合作，都能獲取寶貴的直播教學知識與經(jīng)驗。不斷學習與借鑒，提升直播教學水平，從而更好地適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為學員提供優(yōu)質(zhì)的直播教育服務，推動自身業(yè)務發(fā)展。
訪客 回答于11-29
在線授課平臺_為培訓機構(gòu)提供在線授課服務的平臺 在教育培訓機構(gòu)拓展線上授課業(yè)務時，在線授課平臺是核心依托。它以全面功能，深度助力教學開展，以下剖析其核心優(yōu)勢與應用關鍵。 教學功能卓越 1.多元授課形式支持直播授課、錄播教學、互動課堂等多種形式。直播課可實時互動答疑，錄播課方便學員自主安排學習時間，互動課堂促進學員合作交流。例如在音樂課程中，直播課上教師可即時糾正學員發(fā)音，錄播課供學員課后反復練習，互動課堂組織學員合唱排練，滿足不同教學場景需求。 2.教學工具豐富配備豐富教學工具，如電子白板、屏幕共享、在線投票等。教師在講解復雜知識時，可利用電子白板繪圖演示；屏幕共享展示教學資料；在線投票了解學員掌握情況。如在計算機課程中，通過屏幕共享演示軟件操作，在線投票了解學員對知識點的理解程度，提高教學效率與質(zhì)量。 運營管理高效 1.課程管理便捷方便培訓機構(gòu)進行課程創(chuàng)建、編輯、上架、下架等操作?？稍O置課程分類、標簽，便于學員搜索查找。如將課程分為學科類、興趣類、考證類等，設置熱門課程、推薦課程標簽，優(yōu)化課程展示效果，提升學員選課體驗。 2.學員管理精細全面管理學員信息，包括學習記錄、學習進度、作業(yè)完成情況等?？筛鶕?jù)學員數(shù)據(jù)進行分析，為學員提供個性化學習方案。如針對學習進度快的學員推薦進階課程，對學習困難的學員安排輔導，提高學員留存率與學習效果。 在線授課平臺是培訓機構(gòu)線上授課的得力助手。憑借卓越教學與高效運營功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學服務，在教育市場競爭中贏得更多學員認可，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
微信直播課發(fā)布指南_為培訓機構(gòu)發(fā)布微信直播課的指南 在教育培訓機構(gòu)利用微信開展直播課之際，一份詳盡指南不可或缺。它以步驟明晰，深度助力課程發(fā)布，以下剖析其核心步驟與應用要點。 前期準備工作 1.賬號權(quán)限設置確保微信公眾號或小程序具備直播權(quán)限，若沒有需申請開通。同時設置好管理員權(quán)限，如安排專人負責直播管理，包括課程上架、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，保障直播課運營有序。 2.課程內(nèi)容規(guī)劃精心規(guī)劃直播課程內(nèi)容，確定主題、教學目標、教學流程等。例如在美術直播課中，明確繪畫主題、所需材料，設計教學環(huán)節(jié)，如先講解繪畫技巧，再進行示范創(chuàng)作，最后點評學員作品，確保課程內(nèi)容充實、邏輯清晰。 直播課發(fā)布流程 1.平臺搭建操作在微信直播平臺搭建直播課程頁面，上傳課程封面、簡介、講師信息等。如在小程序中創(chuàng)建直播課入口，設置課程價格、報名方式，讓學員能清晰了解課程信息并順利報名，方便課程推廣與銷售。 2.宣傳推廣策略制定直播課宣傳推廣策略，如在微信公眾號發(fā)布推文介紹課程亮點、優(yōu)惠活動等；在朋友圈、微信群分享課程海報；利用微信廣告投放擴大曝光。如健身直播課可通過公眾號文章展示教練風采與課程效果，海報吸引潛在學員報名，提高課程知名度與參與度。 掌握微信直播課發(fā)布指南是培訓機構(gòu)微信直播教學的關鍵。憑借準備工作與發(fā)布流程，可打造成功直播課程，在教育競爭中贏得更多學員青睞，推動線上教學發(fā)展。
訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓機構(gòu)開展線上教育的方式 在教育培訓機構(gòu)開拓線上教育版圖時，選擇合適方式至關重要。它以多元策略，深度助力教學轉(zhuǎn)型，以下剖析其核心方式與應用要點。 課程設計創(chuàng)新 1.內(nèi)容模塊化將課程內(nèi)容設計成模塊，便于學員碎片化學習。例如數(shù)學課程可分為代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等模塊，每個模塊再細分知識點，學員可按需選擇學習，提高學習效率，適應不同學員學習節(jié)奏。 2.形式多樣化采用多種教學形式，如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動性強，錄播課方便復習，討論區(qū)促進交流。如在語文課程中，直播講解課文，錄播提供寫作技巧講解，討論區(qū)分享閱讀心得，豐富教學體驗，提升教學效果。 教學管理優(yōu)化 1.進度跟蹤借助線上工具跟蹤學員學習進度，如記錄學習時長、完成作業(yè)情況等。教師根據(jù)進度為學員提供個性化指導，若學員在英語課程進度滯后，教師可推薦復習資料或安排輔導，確保學習效果。 2.評價反饋建立多元評價體系，包括教師評價、學員互評、系統(tǒng)自動評價等。例如在編程課程中，系統(tǒng)自動批改代碼作業(yè)，教師評價項目完成質(zhì)量，學員互評代碼風格，全面反饋學習情況，促進學員改進，提高教學質(zhì)量。 線上教育方式是培訓機構(gòu)發(fā)展的關鍵。憑借創(chuàng)新設計與管理優(yōu)化，可打造優(yōu)質(zhì)線上教學，在教育競爭中贏得更多學員認可，推動機構(gòu)進步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺_為培訓機構(gòu)提供在線課堂服務的平臺 在教育培訓機構(gòu)進軍線上教學領域時，在線課堂平臺起著關鍵作用。它以多元功能，深度助力教學開展，以下剖析其核心亮點與應用關鍵。 教學功能豐富 1.互動教學多樣支持多種互動方式，如實時連麥讓師生可隨時交流，分組討論能激發(fā)學員思維碰撞。例如在英語課上，學員分組對話練習，提升口語能力，活躍課堂氛圍，使教學不再單向，增強學員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類課件，PPT、視頻、文檔等都能完美呈現(xiàn)。教師在講解數(shù)學難題時，通過展示詳細步驟的PPT，配合批注講解，讓學員更易理解復雜知識點，保障教學內(nèi)容清晰傳達，提高教學效率。 管理功能實用 1.課程管理有序培訓機構(gòu)能輕松在平臺進行課程安排，設置課程時間、授課教師等。還可跟蹤課程進度，查看學員出勤情況。如繪畫課程可按階段安排，教師根據(jù)出勤掌握學員學習連貫性，便于及時調(diào)整教學，確保教學計劃落實。 2.學員管理精細全面記錄學員信息，包括學習成績、學習偏好等。依據(jù)這些，可為學員定制個性化學習路徑。若學員對語文古詩詞興趣濃厚，推送相關拓展課程，滿足不同需求，提升學員學習體驗與留存率。 在線課堂平臺是培訓機構(gòu)的得力助手。憑借豐富教學與實用管理功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學服務，在教育市場競爭中贏得更多學員青睞，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
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