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在線上課用什么軟件好_線上課用哪個(gè)軟件?

線上上課用什么軟件 張曉墨 最后更新于:2022年06月16日 10:14:17 0 1100
云朵網(wǎng)校系統(tǒng)

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,許多人開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行在線上課,在線上課有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),例如可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),節(jié)省了學(xué)員的大部分時(shí)間。同時(shí)這也讓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到了新的發(fā)展方向,在線上課用什么軟件好呢?在這里推薦使用云朵課堂。 

云朵課堂屬于技術(shù)服務(wù)商科技功能,利用SaaS系統(tǒng)幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建屬于自己的在線上課軟件,而SaaS系統(tǒng)相比較其他搭建方式而言,不管是從開(kāi)發(fā)成本來(lái)講,還是后期推廣運(yùn)營(yíng)方面的問(wèn)題,都是一個(gè)非常優(yōu)秀的選擇。

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1.在線直播教學(xué)功能

云朵課堂采用三個(gè)窗口播放的形式進(jìn)行直播教學(xué),老師和教案同時(shí)在屏幕上出現(xiàn),學(xué)員在直播教學(xué)期間,如果遇到不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)示意,然后可以選擇開(kāi)設(shè)一個(gè)新的窗口來(lái)和老師進(jìn)行互動(dòng),真正意義上實(shí)現(xiàn)沒(méi)有延遲的互動(dòng)教學(xué)模式,老師通過(guò)回答學(xué)員的問(wèn)題,可以了解到每一個(gè)學(xué)員當(dāng)前存在的問(wèn)題,進(jìn)而調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

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2.視頻錄播教學(xué)

根據(jù)學(xué)員的具體情況和需求,云朵課堂的在線上課軟件支持視頻錄播功能,方便因?yàn)槠渌虑殄e(cuò)過(guò)直播教學(xué)課的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)視頻錄播功能無(wú)須老師重復(fù)講述知識(shí)點(diǎn),只需要在直播教學(xué)的時(shí)候同時(shí)開(kāi)啟錄播功能即可,既減輕了老師的工作量,又提升了教學(xué)水平。

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3.精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)分析

學(xué)員作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要服務(wù)對(duì)象,應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理,其中包括了通知學(xué)員上課、與學(xué)員溝通交流以及查看學(xué)員學(xué)習(xí)記錄等管理方式。

云朵課堂的在線上課軟件通過(guò)記錄學(xué)員的活動(dòng),統(tǒng)計(jì)出是否正常到課、做題記錄、購(gòu)買訂單統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)分析,了解到每個(gè)學(xué)員對(duì)于課程的滿意度,以便于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以及時(shí)調(diào)整滿意度較低的課程內(nèi)容,對(duì)于滿意度高的課程可以大規(guī)模推廣宣傳。

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除了分析學(xué)員的數(shù)據(jù)以外,云朵課堂的在線上課軟件還具有銷售分析、統(tǒng)計(jì)老師薪酬等功能,幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好市場(chǎng)推廣營(yíng)銷,促進(jìn)招生率的增長(zhǎng)。

4.題目練習(xí)功能

檢驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)員學(xué)習(xí)情況最好辦法就是做題練習(xí),云朵課堂非常注重做題功能的建立,通過(guò)試卷、章節(jié)的練習(xí)幫助學(xué)員鞏固知識(shí)點(diǎn),教師可以自主上傳試卷,也可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)分配情況,自動(dòng)生成試卷,學(xué)員完成試卷提交后,在線上課軟件還提供自動(dòng)批改選擇題的功能,大幅度減輕老師的工作量的同時(shí),也增進(jìn)了學(xué)員對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

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云朵課堂的在線上課軟件擁有多個(gè)功能,涵蓋教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本需求,如果部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想要定制化需求,云朵課堂也可以根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行制作。由此可見(jiàn),云朵課堂和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是相互成就、相輔相成的關(guān)系。

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