合適匹配師生可提升續(xù)班率-互聯(lián)網(wǎng)教育仍處在上半場(chǎng)

未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育會(huì)在四個(gè)方面重塑格局：一是制度環(huán)境，「互聯(lián)網(wǎng)教育」首先是教育，先按教育歸類辦事而不是按市場(chǎng)規(guī)則。政策出臺(tái)的邏輯是首先是基于民生邏輯而不是產(chǎn)業(yè)邏輯。二是發(fā)展空間，隨著相關(guān)政策文件逐步出臺(tái)，會(huì)對(duì)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展起到重要作用。三是產(chǎn)業(yè)鏈條，互聯(lián)網(wǎng)教育從橫向到縱向的發(fā)展還不夠成熟，且在工具、產(chǎn)品和技術(shù)上還有很大的成長(zhǎng)空間。四是市場(chǎng)主體，互聯(lián)網(wǎng)教育不單單是產(chǎn)業(yè)同時(shí)也關(guān)系著民生，現(xiàn)在是以「民間隊(duì)」為主，但是未來(lái)一定會(huì)有「國(guó)家隊(duì)」加入到互聯(lián)網(wǎng)教育中來(lái)。

那互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)會(huì)走向何方?中關(guān)村科學(xué)城互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟理事長(zhǎng)、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪表示，互聯(lián)網(wǎng)教育在全世界一旦開(kāi)始不可能停止，未來(lái)只會(huì)越來(lái)越好。中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育在各個(gè)領(lǐng)域的探索走在前面，目前中國(guó)已經(jīng)有幾億人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)非常有前途且不可停止的行業(yè)。

但同時(shí)，他也表示，排除針對(duì)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)教育，其他類別的互聯(lián)網(wǎng)教育絕不可能代替地面教育，因?yàn)榻逃脩艨煞譃樽杂X(jué)學(xué)習(xí)人群和不自覺(jué)學(xué)習(xí)人群，在大學(xué)的環(huán)境中還能利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的人一定是自覺(jué)學(xué)習(xí)人群。而未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育和地面教育一定是相互補(bǔ)充的關(guān)系。

但目前的互聯(lián)網(wǎng)教育確實(shí)也存在一些問(wèn)題，近兩年資本的大力介入具有兩面性，促進(jìn)教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)也有一點(diǎn)「過(guò)火」。這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是不「正?！沟?，教育最終是要回歸教育的，「教育+互聯(lián)網(wǎng)+資本」才是正確的邏輯，「資本+教育」的邏輯早晚行不通。資本的介入對(duì)教育有意義，但是如何走向正確的成長(zhǎng)路徑是需要重新思考的。

那么，在通向未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?

互聯(lián)網(wǎng)是貪心算法，家長(zhǎng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品時(shí)并不知道效果如何，只能通過(guò)營(yíng)銷、品牌等外化的展現(xiàn)方式進(jìn)行判斷。教育有強(qiáng)烈的社會(huì)屬性，但中國(guó)過(guò)快的工業(yè)化發(fā)展導(dǎo)致孩子與父母輩之間的代際差異很大，因此導(dǎo)致目前的父母普遍很焦慮，因?yàn)闊o(wú)法預(yù)測(cè)在快速發(fā)展的世界，孩子未來(lái)會(huì)遇到什么。

目前中國(guó)正在從工業(yè)社會(huì)向信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變，中國(guó)目前的教育體制之所以要學(xué)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，是因?yàn)榱W(xué)、生物學(xué)、自然科學(xué)等是進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)最快的途徑。但要進(jìn)入下一個(gè)信息化社會(huì)，目前的體制就要有所調(diào)整。

未來(lái)是一個(gè)每個(gè)人發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的社會(huì)，如果未來(lái)每個(gè)人都能做自己擅長(zhǎng)又喜歡的工作，那么創(chuàng)造的價(jià)值一定最大?，F(xiàn)在大家都在談?wù)摰摹竷?nèi)卷」，核心本質(zhì)在于通道太單一，教育的意義在于幫助孩子了解自己的優(yōu)勢(shì)并沿著優(yōu)勢(shì)發(fā)展，而不是千軍萬(wàn)馬過(guò)同一個(gè)獨(dú)木橋。只有這樣，未來(lái)社會(huì)的焦慮感才會(huì)下降。

未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育可以向效率、品質(zhì)、公平三個(gè)維度發(fā)展。

效率意味著技術(shù)突破，技術(shù)突破依托于自然科學(xué)、信息科學(xué);

品質(zhì)意味著消費(fèi)升級(jí)，消費(fèi)升級(jí)依托于于人文科學(xué)、生命科學(xué)的發(fā)展。品質(zhì)不僅指產(chǎn)品，還意味著公民有更健康且長(zhǎng)久的壽命、更高的顏值(例如醫(yī)美行業(yè)的發(fā)展);

公平與政策有關(guān)，需要社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)的注入。所以未來(lái)，孩子如果能從事關(guān)乎效率、公平、品質(zhì)方面的工作，就能在社會(huì)中生存下去。

說(shuō)回互聯(lián)網(wǎng)教育，信息技術(shù)在教培行業(yè)扮演四種角色：

一是連接工具，通過(guò)技術(shù)手段將老師、學(xué)生和教學(xué)資源匹配在一起;

二是授課工具，通過(guò)技術(shù)提升授課環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，提升課堂的有效性;

三是管理工具，通過(guò)技術(shù)手段管理和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提升學(xué)習(xí)效果;

四是研究工具，通過(guò)大數(shù)據(jù)手段研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和規(guī)律。

目前行業(yè)的普遍續(xù)費(fèi)率達(dá)到 80% 就很難再提升了，因?yàn)榭傆袑W(xué)生覺(jué)得老師不是特別合適。如果未來(lái)能將每個(gè)學(xué)生匹配給最適合自己的老師，續(xù)班率可以提升到 95% 甚至 98% 以上。而未來(lái)所有的家長(zhǎng)都只會(huì)為完整的互聯(lián)網(wǎng)教育解決方案買單，而非單獨(dú)的產(chǎn)品。

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