OMO轉(zhuǎn)型路徑-師資效率最大化成轉(zhuǎn)型核心

課程和教學(xué)的在線(xiàn)化轉(zhuǎn)型，可以分為主修常規(guī)課的轉(zhuǎn)型和線(xiàn)上輔助錄播課。目前來(lái)看，大部分機(jī)構(gòu)都選擇線(xiàn)下與線(xiàn)上課程相融合的模式，那么在保留線(xiàn)下課的基礎(chǔ)上，哪些課程適合放在線(xiàn)上?

一是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。機(jī)構(gòu)需要對(duì)用戶(hù)的學(xué)習(xí)水平分層，并非所有孩子的練習(xí)和答疑環(huán)節(jié)都需要線(xiàn)下進(jìn)行，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)在線(xiàn)下等其他學(xué)生答疑和練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，所以可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)對(duì)錯(cuò)情況針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線(xiàn)上講解。

二是放大優(yōu)質(zhì)教師的人效。主修課程外，可以通過(guò)線(xiàn)上額外放大優(yōu)質(zhì)師資的價(jià)值。線(xiàn)下機(jī)構(gòu)往往很難“因師定價(jià)”，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和新人教師的授課價(jià)格不會(huì)做以區(qū)分，老教師的收入和新教師相差不大，容易帶來(lái)優(yōu)質(zhì)教師流失的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)對(duì)于機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)優(yōu)質(zhì)師資的人效也很難再放大。這種情況下，可以讓優(yōu)質(zhì)師資根據(jù)本地的學(xué)情、考試進(jìn)度額外錄制線(xiàn)上課程進(jìn)行售賣(mài)，用以幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)或是為機(jī)構(gòu)獲客，售賣(mài)的大部分收入全部歸老師所有，以此來(lái)增加老師的收入及與機(jī)構(gòu)的黏性。

三是通過(guò)線(xiàn)上化增加教室的坪效。目前為了保證效果，線(xiàn)下機(jī)構(gòu)大多采用小班模式授課，但是依然有一部分溢出的家長(zhǎng)想要報(bào)名某班級(jí)或是某教師的課程，為了滿(mǎn)足這部分用戶(hù)的需求，機(jī)構(gòu)可在線(xiàn)下上課過(guò)程中同步云端直播線(xiàn)上課，這樣在保證教室內(nèi)學(xué)生的體驗(yàn)同時(shí)又額外覆蓋更大的用戶(hù)群。

四是通過(guò)線(xiàn)上擴(kuò)科。例如主做數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的機(jī)構(gòu)想擴(kuò)科語(yǔ)文，但是語(yǔ)文課的報(bào)名人數(shù)又相對(duì)較少，教師和教室的利用都不充分。那么機(jī)構(gòu)就可以采取線(xiàn)上的模式擴(kuò)科，將試錯(cuò)的成本降到最低。

五是通過(guò)線(xiàn)上覆蓋郊區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的競(jìng)爭(zhēng)“盲區(qū)”。用戶(hù)的教育需求是普遍且一直存在的，但在線(xiàn)下機(jī)構(gòu)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，因?yàn)榻紖^(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)與主城區(qū)距離過(guò)遠(yuǎn)很難輸送優(yōu)質(zhì)師資的問(wèn)題使得這兩塊區(qū)域成了各家機(jī)構(gòu)覆蓋的盲區(qū)，同時(shí)線(xiàn)上機(jī)構(gòu)課程產(chǎn)品又存在難以本地化的問(wèn)題。因此，機(jī)構(gòu)可以通過(guò)本地化的優(yōu)勢(shì)讓優(yōu)質(zhì)師資增開(kāi)線(xiàn)上課去輻射近郊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。

六是短視頻的碎片化補(bǔ)充。機(jī)構(gòu)可將所有類(lèi)型題目的解析方法和例題解答過(guò)程錄制成短視頻，附在練習(xí)題的下面，學(xué)生通過(guò)掃碼即可播放視頻自行學(xué)習(xí)，以此來(lái)填補(bǔ)周中學(xué)生零碎的時(shí)間，做到周末線(xiàn)下課和周中線(xiàn)上復(fù)習(xí)的有效結(jié)合。

除了輔助的線(xiàn)上化措施外，如若機(jī)構(gòu)想直接將原本的線(xiàn)下主修課轉(zhuǎn)化為線(xiàn)上課模式，在選取好線(xiàn)上授課平臺(tái)外，最重要的是老師教學(xué)行為的線(xiàn)上化轉(zhuǎn)型。

不論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，老師不可取代的三個(gè)核心是：課堂互動(dòng)性、師生情感鏈接和教師榜樣樹(shù)立的作用。因此，線(xiàn)下教師轉(zhuǎn)型后需要注重線(xiàn)上授課過(guò)程中學(xué)生專(zhuān)注度和興趣度，可通過(guò)語(yǔ)音、視頻、問(wèn)答、多人互動(dòng)等方式提升課堂的互動(dòng)性;同時(shí)老師可以通過(guò)放大自己的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)形成記憶點(diǎn)，打造個(gè)人 IP，為學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，形成正向感召力。

相關(guān)閱讀：教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)有幾種方式-授課方式有哪些形式

推薦閱讀：

微信上網(wǎng)課的小程序_如何在微信上網(wǎng)課

企業(yè)私有云搭建方案-技術(shù)要求-實(shí)施步驟-考慮因素

私域流量直播平臺(tái)-私域流量直播平臺(tái)的應(yīng)用-發(fā)展前景

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)怎么做更有效果_如何做好企業(yè)內(nèi)訓(xùn)？

可以上網(wǎng)課的軟件_可以上網(wǎng)課的軟件哪家好

云教學(xué)平臺(tái)_云教育平臺(tái)_教育資源云平臺(tái)

網(wǎng)上在線(xiàn)教育平臺(tái)_網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都有哪些?

講課軟件什么軟件好_什么講課軟件好用?

老師網(wǎng)上講課用什么軟件_老師在線(xiàn)講課的軟件

老師直播講課平臺(tái)_老師直播講課的軟件

什么軟件可以網(wǎng)上講課_可以在線(xiàn)講課的軟件

在線(xiàn)教育平臺(tái)哪個(gè)好_現(xiàn)在在線(xiàn)教育平臺(tái)哪家好?

適合教育培訓(xùn)的直播課堂平臺(tái)有哪些？

有哪些適合線(xiàn)上機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)班的網(wǎng)課平臺(tái)？

在線(xiàn)教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)-專(zhuān)為教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)