在長期由英語「把持」的語培市場里,小語種學(xué)習(xí)需求雖然長期存在,但剛需屬性不及英語,需求分散,且行業(yè)人才匱乏,產(chǎn)品進(jìn)化迭代慢,賽道成長發(fā)展速度不及 K12。自然地,當(dāng)井噴式發(fā)展的 K12 市場不斷駛向「紅海」時,小語種賽道的發(fā)展卻看似有些不溫不火,未能獲得像前者這般的高關(guān)注度。
多年前,政策已為小語種學(xué)習(xí)指明大的時代機會。自 2013 年起,一帶一路國家戰(zhàn)略的提出和有序推進(jìn),向多語種人才培養(yǎng)建設(shè)提出了要求。在此之前,成功舉辦的東盟博覽會、北京奧運會和上海世博會也為小語種學(xué)習(xí)賺足關(guān)注,帶熱學(xué)習(xí)需求。但由于政策有滯后性影響,小語種市場并未迎來全面爆發(fā)。
如何落地?
首先是考試制度。在很長一段時期內(nèi),許多人默認(rèn)高考外語科目只有英語,但小語種也被逐步納入。
事實上,早在 2014 年,教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》,將包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙在內(nèi)的外語科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍,作為學(xué)生畢業(yè)重要條件。
2017 年,教育部印發(fā)的《普通高中課程方案(2017 年版)》,規(guī)定高中「外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙。學(xué)校自主選擇第一外語語種。鼓勵學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語,努力滿足學(xué)生差異化外語學(xué)習(xí)需要?!?/p>
到了 2018 年,教育部所頒發(fā)的新版高中新課標(biāo)方案,在英語、日語、俄語的基礎(chǔ)上增加了德語、法語和西班牙語科目。
而 2018 年,教育部對政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第 0013 號(教育類 006 號)《關(guān)于加強多語種課程建設(shè)與招考改革的提案》提案答復(fù)函中明確強調(diào),高考除英語外,還開設(shè)有日語、俄語、德語、法語、西班牙語 5 個小語種。教育部充分照顧小語種的實際情況,高考命題時小語種試卷的難度要比英語容易 5 至 10 個百分點,這一政策已執(zhí)行多年。
2020 年 1 月初,教育部公布的《2020 年普通高等學(xué)校招生規(guī)定》,正文明確指出「全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等 6 個語種,由考生任選其中一個語種參加考試」。2020 年 6 月,央視公布教育部最新高考課程方案截圖,高考日語與英語及其他四個小語種并列為外語語種。
其次是高校招生制度。一些考生即便以小語種科目順利通過高考,但在后續(xù)報考專業(yè)時并非一帆風(fēng)順。以非英語語種為第一外語的考生在高考時可選專業(yè)面極其狹窄,很多大學(xué)不招非英語語種的考生。即使是外語高校,一些語種也是隔年招生。招生制度的不完善反過來也阻礙中學(xué)開設(shè)長期、穩(wěn)定的多語種課程,高考小語種外語報考受到限制。
在小語種課程建設(shè)與考試改革層面,政策推進(jìn)一直不遺余力。小語種先后被納入高考考試范圍,列入高中新課標(biāo)方案。但直到 2020 年教育部明確、國家級央媒報道 6 個語種同為高考外語語種,才助力高考小語種市場迎來新潮頭。
而另一個給高考小語種帶來利好的則是疫情「黑天鵝」。疫情期間,一部分業(yè)務(wù)受到重創(chuàng)的區(qū)域性教育機構(gòu),看中高考小語種的市場利好,憑借在本土的品牌勢能和學(xué)校資源,開始向小語種業(yè)務(wù)拓展。以上種種,都為高考小語種市場快速滲透添油加火。
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訪客 回答于10-15
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訪客 回答于10-15
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訪客 回答于10-15
優(yōu)選Elearning平臺_使您提升學(xué)習(xí)專注度的有效模式 在數(shù)字化教育日益普及的今天,選擇一個優(yōu)質(zhì)的Elearning平臺對于提升在線學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。這樣的平臺不僅解決了傳統(tǒng)教育的時空限制,還帶來了諸多優(yōu)勢,讓學(xué)習(xí)變得更加高效和便捷。 Elearning平臺提供了豐富的課程資源,涵蓋了各個學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需求,自由選擇適合自己的課程。這種個性化的學(xué)習(xí)方式,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)效果。 平臺上的課程通常采用多媒體形式呈現(xiàn),如視頻、音頻、動畫等。這些生動有趣的元素能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力,使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時,多媒體課程還能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解抽象概念,提升理解能力。 Elearning平臺還具備互動性強的特點。學(xué)習(xí)者可以與教師、同學(xué)進(jìn)行實時交流,共同探討問題、分享學(xué)習(xí)心得。這種互動不僅有助于解決學(xué)習(xí)中的困惑,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。 平臺通常會提供學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和效果評估功能。學(xué)習(xí)者可以隨時查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,了解自己的掌握情況。同時,平臺還會根據(jù)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn),給出個性化的學(xué)習(xí)建議,幫助他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。 Elearning平臺還具備靈活性和便捷性。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時間和空間的限制。這種靈活的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)習(xí)者更好地安排自己的時間,提高學(xué)習(xí)效率。 選擇優(yōu)質(zhì)的Elearning平臺,能夠讓學(xué)習(xí)變得更加高效、有趣且個性化,為學(xué)習(xí)者的成長和發(fā)展提供強有力的支持。 優(yōu)選Elearning平臺能夠為學(xué)習(xí)者提供豐富的課程資源、生動有趣的多媒體形式、強互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及靈活便捷的學(xué)習(xí)方式,從而打造高效的在線學(xué)習(xí)體驗。
訪客 回答于10-15
網(wǎng)校軟件開發(fā)_解決傳統(tǒng)教學(xué)痛點的有效途徑 在數(shù)字化教育時代,網(wǎng)校軟件開發(fā)成為教育機構(gòu)和個人提供高質(zhì)量在線教育服務(wù)的重要途徑。通過專業(yè)的網(wǎng)校軟件開發(fā),教育機構(gòu)可以搭建一個功能齊全、操作簡便的在線教育平臺,提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。 網(wǎng)校軟件開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)靈活的教學(xué)安排。通過定制化的網(wǎng)校平臺,教師可以根據(jù)自己的時間表和學(xué)生的實際情況,靈活安排課程。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間安排,自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。這種靈活性不僅提高了教學(xué)的適應(yīng)性,還使得教育更加個性化,滿足不同學(xué)生的需求。 其次,網(wǎng)校軟件開發(fā)提供了豐富的教學(xué)資源。開發(fā)團(tuán)隊可以根據(jù)教育機構(gòu)的需求,整合多種教學(xué)資源,如視頻講座、電子書籍、PPT、在線測驗等,為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)材料。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。學(xué)生可以通過多種方式獲取知識,提升學(xué)習(xí)效果。 網(wǎng)校軟件開發(fā)還支持多樣的互動工具,增強了師生互動。平臺通常配備實時聊天、討論區(qū)、問答區(qū)等互動工具,教師和學(xué)生可以實時交流,解決學(xué)習(xí)中的問題。 這種互動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還增強了師生之間的聯(lián)系,提升了教學(xué)效果。同時,平臺還支持在線測試和作業(yè)提交,方便教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 對于教育機構(gòu)而言,網(wǎng)校軟件開發(fā)能夠提升管理和運營效率。通過定制化的管理后臺,教育機構(gòu)可以實現(xiàn)課程管理、學(xué)生管理、費用管理等多方面的自動化處理。 例如,課程安排、報名繳費、成績管理等都可以通過平臺自動完成,大大減少了人工操作的工作量,提高了管理效率。同時,平臺提供的數(shù)據(jù)分析功能,幫助機構(gòu)全面了解教學(xué)效果和學(xué)生情況,及時調(diào)整教學(xué)策略。 網(wǎng)校軟件開發(fā)還支持多終端訪問,提升了學(xué)習(xí)的便捷性。學(xué)生可以通過電腦、平板、手機等多種設(shè)備訪問網(wǎng)校平臺,隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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