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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案-在線(xiàn)教育新模式

資訊中心王雪最后更新于：2021年05月13日 17:14:26 12 9170

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)老師是授課活動(dòng)的主體，老師主導(dǎo)和支配整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則是被動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，這種模式忽視了學(xué)生的差異性及個(gè)性化需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的自主性缺失，限制了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)和信息技術(shù)的整合日漸深入，二者結(jié)合，成為了一種新的線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的教學(xué)模式。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式是指在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在線(xiàn)下平臺(tái)提供教學(xué)視頻和知識(shí)點(diǎn)PPT等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生課外自主完成對(duì)線(xiàn)上資源的學(xué)習(xí)，而在課堂上(線(xiàn)下)老師則對(duì)學(xué)生反映的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑，促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式將授課內(nèi)容移到線(xiàn)上，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)課堂時(shí)間完成知識(shí)的消化吸收，這樣的教學(xué)模式使課堂內(nèi)容安排和時(shí)間分配發(fā)生了改變，使師生角色發(fā)生了改變，明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式和創(chuàng)新能力，協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升，可以極大地提升教學(xué)的效果。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案步驟如下

1、老師準(zhǔn)備線(xiàn)上資源

老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)前將視頻錄制準(zhǔn)備好并上傳到我網(wǎng)絡(luò)，以備學(xué)生學(xué)習(xí)，需要完成兩個(gè)工作：

(1)制作教學(xué)視頻、PPT或教材等數(shù)字資料，明確知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，另外在視頻播放過(guò)程中設(shè)計(jì)一些聯(lián)系作業(yè)題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)提供線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)和問(wèn)題反饋。

2、學(xué)生自主線(xiàn)上學(xué)習(xí)，自主安排課外時(shí)間進(jìn)行課前線(xiàn)上學(xué)習(xí)

(1)觀(guān)看視頻、PPT等數(shù)字材料，安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)和研究，解決視頻和作業(yè)中的問(wèn)題;

(2)針對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行反饋，以便老師合理安排后面線(xiàn)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

3、師生互動(dòng)線(xiàn)下教學(xué)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是最大化的提高教學(xué)效果，以促進(jìn)知識(shí)的掌握

(1)課程基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)：根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中反饋的問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生去掌握理解。

(2)課程應(yīng)用性知識(shí)拓展部分的教學(xué)：首先老師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些根據(jù)實(shí)際聯(lián)系緊密的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組內(nèi)部進(jìn)行分工協(xié)作，促使學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、老師全程監(jiān)管的教學(xué)理念，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作技能，可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的各種需求。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。為了滿(mǎn)足這一需求，云朵課堂憑借其完善的功能優(yōu)勢(shì)，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)高效的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)平臺(tái)解決方案。
云朵課堂不僅支持傳統(tǒng)的線(xiàn)上直播教學(xué)，還融入了線(xiàn)下教學(xué)的互動(dòng)元素，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)該平臺(tái)，教師可以輕松管理課程，發(fā)布教學(xué)資源，進(jìn)行在線(xiàn)授課和答疑解惑。同時(shí)，學(xué)生也能在線(xiàn)上線(xiàn)下自由切換，靈活學(xué)習(xí)。
在功能方面，云朵課堂表現(xiàn)出色。它具備高清流暢的直播功能，確保教學(xué)質(zhì)量；提供多種互動(dòng)工具，如在線(xiàn)問(wèn)答、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；支持課程錄制和回放，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)；此外，還有豐富的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)策略。
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，云朵課堂是一個(gè)理想的選擇。

贊同 0 0 發(fā)布于 6個(gè)月前 (05-06) 評(píng)論

訪(fǎng)客

云朵課堂通過(guò)整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線(xiàn)上課程提供豐富的教學(xué)資源，如視頻講座、互動(dòng)練習(xí)等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)；線(xiàn)下課程則注重師生互動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面的交流，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
云朵課堂還具備智能跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度的功能。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。
此外，云朵課堂還支持多種教學(xué)活動(dòng)的組織，如小組討論、在線(xiàn)考試等，使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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線(xiàn)下教學(xué)
線(xiàn)下教學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，具體如下：
線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：
師生互動(dòng)更加密切，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生可以獲得更多的反饋和鼓勵(lì)；課堂氛圍更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力；教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，更加貼近學(xué)生的需求。
線(xiàn)下教學(xué)的缺點(diǎn)：
受時(shí)間和空間的限制，不能充分利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；受地域和資源的限制，不能享受到更優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源；成本較高，包括場(chǎng)地租金、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等。
線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：
不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分利用零碎的時(shí)間；可享受到更優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，例如名校名師的課程；自由選擇合適的課程和老師，提高了學(xué)習(xí)興趣和效果；成本較低，只需要一臺(tái)電腦或手機(jī)就可以進(jìn)行。
線(xiàn)上教學(xué)的缺點(diǎn)：
師生互動(dòng)較少，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，缺乏反饋和鼓勵(lì)；課堂氛圍較差，不利于培養(yǎng)合作和溝通能力；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定或者技術(shù)問(wèn)題可能影響正常上課。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-03-17) 評(píng)論

訪(fǎng)客

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)_線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)建議
可以說(shuō)線(xiàn)上線(xiàn)下這種混合式教學(xué)，可以給學(xué)生帶來(lái)很多的幫助，不僅能夠?qū)⒉蛔愕牡胤窖a(bǔ)足，還能夠讓學(xué)生發(fā)揮到最高的效率。那么混合式教學(xué)需要怎么樣去開(kāi)展呢？其實(shí)也有很多的模式，讓我們一起來(lái)看看。
1.線(xiàn)上學(xué)習(xí)+線(xiàn)上輔導(dǎo)
大家都知道線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以不用出門(mén)，這種方式就能夠先讓學(xué)生們先開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，然后再在網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)老師的問(wèn)題?？梢允窍瓤翠洸フn程，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再找老師梳理輔導(dǎo)。
2.線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)
一般會(huì)出現(xiàn)在國(guó)外，具體的表現(xiàn)在于學(xué)生會(huì)坐在線(xiàn)下的教室，共同在電腦上看老師直播進(jìn)行教學(xué)，旁邊可能會(huì)有人進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。這種一般會(huì)出現(xiàn)在資源不太充足的情況下進(jìn)行，主要也是以線(xiàn)上教學(xué)為主。
3.線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
這里的現(xiàn)在就是要將同學(xué)們都融為一個(gè)班級(jí)，在線(xiàn)上專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，提前熟知內(nèi)容。到了線(xiàn)下之后，可以詢(xún)問(wèn)老師在課程上不懂的問(wèn)題，再進(jìn)行一定的鞏固。這對(duì)于師資和教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求都比較高。
4.線(xiàn)上學(xué)習(xí)+線(xiàn)下實(shí)踐
其實(shí)可以說(shuō)混合式教學(xué)就是注重知識(shí)和理論相結(jié)合。當(dāng)學(xué)員們?cè)诰€(xiàn)上學(xué)習(xí)的時(shí)候，只能夠掌握到一部分的理論知識(shí)，可以解答問(wèn)題，但卻不知道該如何實(shí)操。這里的線(xiàn)下就能夠讓他們接觸到實(shí)際內(nèi)容。
5.混合式教學(xué)的特性
需要有硬件的支持，像線(xiàn)上教學(xué)就需要用到相關(guān)的平臺(tái)，其中還要包含很多的功能。老師也需要在平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)輸出。到了線(xiàn)下學(xué)員們也需要聚集在一起，聽(tīng)老師共同解答，進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的操作。使用混合式教學(xué)，可以說(shuō)有了雙重保障。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-27) 評(píng)論

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)_線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式
目前雖然說(shuō)線(xiàn)上授課是主要的教學(xué)模式，但是并不是能夠完全取代線(xiàn)下授課模式的，線(xiàn)下授課模式有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以最佳的方式就是將線(xiàn)下授課模式與線(xiàn)上授課模式相結(jié)合。
那么就來(lái)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式
混合式教學(xué)模式的線(xiàn)下教學(xué)環(huán)節(jié)，需要對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大致的回顧和運(yùn)用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提取微課的重點(diǎn)部分，以問(wèn)題的形式組織學(xué)生展開(kāi)討論和探究。線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生存在的普遍性疑惑可以在線(xiàn)下課堂中進(jìn)行討論和探究。
之后，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性相結(jié)合，以發(fā)展課堂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的技能并運(yùn)用知識(shí)。
教師需要確這一階段的每個(gè)步驟的設(shè)計(jì)都遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。
教師應(yīng)結(jié)合復(fù)雜的在線(xiàn)和離線(xiàn)情況，幫助學(xué)生重新理解知識(shí)問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)有完整而深刻的理解，并對(duì)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)做出公正合理的評(píng)估。
采取課前線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)+課中線(xiàn)下教學(xué)+課后線(xiàn)上師生交流和線(xiàn)下學(xué)生深入社會(huì)探尋問(wèn)題的模式。
在這種模式下，一方面，在課堂前進(jìn)行在線(xiàn)和離線(xiàn)教學(xué)，一方面，在開(kāi)課前三天通過(guò)在線(xiàn)師生交流平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送案例研究，以便學(xué)生了解討論的案例，并保持教師與教師之間的在線(xiàn)交流。
向?qū)W生提出一些思考的問(wèn)題；另一方面，根據(jù)案件的相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生研究互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校所在地的城市，以便在調(diào)查過(guò)程中獲得相關(guān)信息和查找相關(guān)問(wèn)題。為課中線(xiàn)下教學(xué)做好準(zhǔn)備。
課程結(jié)束后，教師要布置課后作業(yè)。課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開(kāi)內(nèi)容的設(shè)置，課后作業(yè)既可以在線(xiàn)上完成。
也可以以線(xiàn)下的形式上交。教師明確規(guī)定具體的作業(yè)提交時(shí)間，及時(shí)、有效地展開(kāi)作業(yè)反饋。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-12) 評(píng)論

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案-在線(xiàn)教育新模式
線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式是因?yàn)橐咔橹?，而出現(xiàn)的新教學(xué)模式，還處在探索之中。
在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)需要注意做好如下工作：
1、幫助學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作。
教師提前設(shè)計(jì)制定好“三案”，引導(dǎo)學(xué)生更加目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)。課前的“預(yù)習(xí)案”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，“探究案”指導(dǎo)學(xué)生在課堂中聽(tīng)講并理清重點(diǎn)難點(diǎn)，課后的“探究案”指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。先學(xué)后教，學(xué)生先根據(jù)教師在課前制定的“預(yù)習(xí)案”預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)微課，再提出不明白的地方，教師整合問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性地講解。
2、課中及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生注意力
教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生在消息框給出的反饋，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課，如果是便于實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，可以由教師演示，學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，然而有的實(shí)驗(yàn)由于條件有限或者實(shí)驗(yàn)材料本身危險(xiǎn)性太大，可以使用現(xiàn)代技術(shù)手段反映實(shí)驗(yàn)效果。課堂練習(xí)時(shí)學(xué)生使用“探究案”，學(xué)生使用平板等智能終端設(shè)備立即完成自主測(cè)評(píng)和達(dá)標(biāo)練習(xí)，教師得到實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
3、課后及時(shí)被學(xué)生布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果
課后，學(xué)生使用“作業(yè)案”，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上選擇性地挑戰(zhàn)不同難度層次的題目，及時(shí)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)本次線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)中理解透徹和不太理解的知識(shí)在線(xiàn)下的課堂上進(jìn)行講解，同學(xué)之間可以相互交流，解答問(wèn)題，若有理解錯(cuò)誤的地方，教師進(jìn)行相應(yīng)的糾正。
同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-11-21) 評(píng)論

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)：
1.能激發(fā)培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)熱情：將網(wǎng)絡(luò)課程與面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合，將高科技融入教學(xué)模式，使培訓(xùn)師隨時(shí)隨地了解和學(xué)習(xí)課程，提高學(xué)習(xí)熱情。
2.加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)：服務(wù)器后臺(tái)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)者的掌握和學(xué)習(xí)效果有很好的了解，有利于形成分階段的教學(xué)評(píng)價(jià)。
3.更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)：給學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生與教師充分互動(dòng)，大大彌補(bǔ)了課堂交流有限的不足。
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如何實(shí)施？
1.平臺(tái)技術(shù)支持如果企業(yè)需要實(shí)施在線(xiàn)和離線(xiàn)混合教學(xué)模式，就需要服務(wù)平臺(tái)的支持。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，包括一些在線(xiàn)課程和課程購(gòu)物中心的維護(hù)。因此，最好使用相關(guān)的移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)，讓員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打開(kāi)手機(jī)。
2.教師的改進(jìn)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，企業(yè)可以上傳更多的相關(guān)課程，為員工提供更多的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。企業(yè)也可以選擇內(nèi)部高級(jí)員工錄制或?qū)嶋H操作視頻，以便新員工加快對(duì)工作內(nèi)容的熟悉程度。
3.注意培訓(xùn)師的課后評(píng)價(jià)和反饋效果。企業(yè)課后開(kāi)展相關(guān)課程研究，實(shí)際培訓(xùn)人員對(duì)課程內(nèi)容和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最直觀(guān)，為企業(yè)后續(xù)課程的改進(jìn)和調(diào)整提供基礎(chǔ)，幫助企業(yè)培訓(xùn)效果翻倍！
混合學(xué)習(xí)將面對(duì)面培訓(xùn)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了預(yù)研、報(bào)名、教材發(fā)放、培訓(xùn)出勤、課后考核、反饋的統(tǒng)一管理減少了培訓(xùn)組織者的工作量，提高了培訓(xùn)效率。
對(duì)于接受培訓(xùn)的員工，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)可以更好地將在線(xiàn)課程與面對(duì)面課程相結(jié)合，彌補(bǔ)彼此的不足，為企業(yè)建立更完善的培訓(xùn)體系。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)_線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是什么
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)工作發(fā)展到線(xiàn)上虛擬課堂。同時(shí)將虛擬課堂與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來(lái)，綜合利用教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)。
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，這種教學(xué)模式可以增加對(duì)資源的利用率。
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式有什么特點(diǎn)
1、綜合性教學(xué)輔助，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作帶來(lái)了很多便利性，比如資料下載，線(xiàn)上溝通，筆記回看，考試安排。
教師在線(xiàn)下進(jìn)行這些工作時(shí)，都需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將這些流程智能化，從教學(xué)的各個(gè)方面為教師提供綜合性的輔助。
2、提高學(xué)生的積極性，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)除了教師講解之外還需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如觀(guān)看課程視頻，查閱資料，互動(dòng)交流，教師可以利用這種全新的模式養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中，這種良好的習(xí)慣也會(huì)持續(xù)性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、方便因材施教，線(xiàn)下教學(xué)主要是集中講授，一個(gè)教室里幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)聽(tīng)課，教師無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是如果利用線(xiàn)上教學(xué)，教師就可以針對(duì)不同的學(xué)生制定教學(xué)策略。
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間觀(guān)看視頻復(fù)習(xí)，提供小班課針對(duì)性教學(xué)，甚至是一對(duì)一輔導(dǎo)，因材施教更有效率。
4、授課方式更加靈活，線(xiàn)下教學(xué)的方式無(wú)非就是板書(shū)書(shū)寫(xiě)，教師講解，PPT播放，而線(xiàn)上授課還可以增加錄播視頻觀(guān)看的方式，錄播視頻觀(guān)看的時(shí)間和地點(diǎn)都沒(méi)有限制。
就算學(xué)生時(shí)間安排不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，也能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，方式更加靈活，授課選項(xiàng)更多。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展線(xiàn)上教學(xué)的效果已然越來(lái)越高，教育企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都感受到了線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)的好處與優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)大多數(shù)人已經(jīng)都非常的熟悉了，但可能很多人都沒(méi)聽(tīng)過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)，將線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以有更好的教學(xué)效果，下面就一起了解一下吧。
一、什么是線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)一共分為兩個(gè)部分，線(xiàn)上部分和線(xiàn)下部分，線(xiàn)上部分指的就是教師將課程的相關(guān)內(nèi)容包括課件與教學(xué)視頻上傳到線(xiàn)上平臺(tái)，學(xué)生先在平臺(tái)上面進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與吸收。
線(xiàn)下部分指的就是在學(xué)員進(jìn)行線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)過(guò)后，教師在線(xiàn)下的課堂對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)解答課堂中學(xué)生們的疑問(wèn)，讓授課更具有針對(duì)性。
二、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，相當(dāng)于集中了線(xiàn)上和線(xiàn)下的優(yōu)點(diǎn)為一體，先利用線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)的可回顧性，讓學(xué)員們進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的吸收，這回節(jié)省教師大量的時(shí)間，無(wú)需在課堂上不斷的花費(fèi)時(shí)間重復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容。
所有的基礎(chǔ)相關(guān)的知識(shí)都留存在線(xiàn)上平臺(tái)上，學(xué)生們可以隨時(shí)進(jìn)行多次的回顧與學(xué)習(xí)，有助于打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后再利用線(xiàn)上課堂的高互動(dòng)性，幫助學(xué)生們重點(diǎn)解決難點(diǎn)的問(wèn)題，讓時(shí)間有最大化的利用效率，其實(shí)線(xiàn)上部分可以看做是之前預(yù)習(xí)的加強(qiáng)版。
之前的預(yù)習(xí)可能就是簡(jiǎn)單的看一下，現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)階段就可以完成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的難點(diǎn)
這種教學(xué)形式由于涉及到線(xiàn)上，離不開(kāi)相關(guān)的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于平臺(tái)的穩(wěn)定性與功能性的完善是比較大的難點(diǎn)，如果不能不能保證平臺(tái)的實(shí)用性與可靠性，會(huì)讓教學(xué)的效果大打折扣。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的混搭教育，而是教學(xué)效果翻倍的融合，也是未來(lái)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的核心。
1、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)如何操作
線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式是通過(guò)在上課前播放老師提前錄制好的視頻或是學(xué)習(xí)資源，學(xué)生提前觀(guān)看，并自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題；線(xiàn)下課堂進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講解，讓學(xué)生相互討論，最后老師將問(wèn)題集中處理解答，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是將傳統(tǒng)的以“教師講授為主”的模式向以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的模式轉(zhuǎn)變。
這樣教學(xué)方式更利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。
2、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的模式
A、互補(bǔ)型模式
互補(bǔ)型模式是指老師提前錄制好知識(shí)點(diǎn)、技能講解的視頻、學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在上課前提前學(xué)習(xí)、練習(xí)，并找出自己不懂的點(diǎn)，記錄好。
課堂上，老師組織學(xué)生根據(jù)視頻或?qū)W習(xí)資源里的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，找到問(wèn)題的答案。結(jié)束后，學(xué)生如果仍有問(wèn)題需要解決，老師可以將問(wèn)題集中起來(lái)，一起講解，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
B、合作型模式
線(xiàn)上教學(xué)配備優(yōu)秀的老師，線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。合作型模式其實(shí)是不同老師之間能力的互補(bǔ)，專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事。例如上語(yǔ)文課時(shí)，可以分為閱讀理解、古詩(shī)詞講解、作文寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)項(xiàng)的老師來(lái)進(jìn)行講解。
學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并由線(xiàn)下老師進(jìn)行記錄并指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一科的成績(jī)都有質(zhì)的飛躍。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案-在線(xiàn)教育新模式 ?
在線(xiàn)教學(xué)這種方式在疫情的推動(dòng)之下變得十分流行，不過(guò)僅僅只靠這種方式，機(jī)構(gòu)是很難獲得長(zhǎng)期發(fā)展的，因此還是需要將線(xiàn)上線(xiàn)下兩種方式結(jié)合起來(lái)。那么線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案有哪些？
1、班前晨會(huì)，凝聚力量
第一，閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化；第二，老師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和安全預(yù)防措施。將經(jīng)典傳統(tǒng)文化引入課堂，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
2、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、原理分析
通過(guò)PPT展示、動(dòng)畫(huà)等方式，讓學(xué)生直觀(guān)了解知識(shí)。以小組為單位進(jìn)行課堂討論，訓(xùn)練學(xué)生的辯證邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度。
3、虛擬仿真，模擬演習(xí)
學(xué)生確定聽(tīng)懂知識(shí)講解以后，可以在電腦上，通過(guò)軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以降低試錯(cuò)成本，從而有助于延長(zhǎng)教學(xué)設(shè)備的使用時(shí)間。
4、選擇合適平臺(tái)，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合
要達(dá)到線(xiàn)上線(xiàn)下有效結(jié)合，需要選擇合適的平臺(tái)，支持多種功能，比如線(xiàn)下教學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)名，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)也需要具備這一功能。
線(xiàn)下教學(xué)支持舉手提問(wèn)，線(xiàn)下教學(xué)也需要。線(xiàn)上教學(xué)還支持黑板板書(shū)，線(xiàn)上教學(xué)自然也不能少。這樣才可以達(dá)到線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有效融合。
5、制作微視頻
?一個(gè)微視頻可以由“問(wèn)題鏈”串在一起，每個(gè)問(wèn)題?3-10?分鐘，一節(jié)錄播課控制在?20?分鐘左右?？煞磸?fù)學(xué)習(xí)使用。
學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)播、回看等方式多次播放、反復(fù)學(xué)習(xí)；教師可以整體使用或者選擇切割部分內(nèi)容反復(fù)使用。
上述就是對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的介紹，要達(dá)到線(xiàn)上下你先教學(xué)的融合，這些都是很有效的措施，大家可以嘗試一下。

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線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生出了一種新型授課模式，即線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)就是利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行直播課和錄播課，和線(xiàn)下教學(xué)相比擺脫了地域的限制，可以讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)招更多的生源，彌補(bǔ)線(xiàn)下教學(xué)的不足，那么這種混合模式應(yīng)該如何開(kāi)展呢，主要是依靠教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成，我們拿云朵課堂來(lái)舉例。
1、創(chuàng)建網(wǎng)校系統(tǒng)
云朵課堂根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的域名，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建網(wǎng)校系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可以完成線(xiàn)上教學(xué)工作，包括課程展示，直播授課，排課約課，消息通知，線(xiàn)上考試和人員管理。甚至還有分校管理的功能。
2、授課功能
云朵課堂根據(jù)不同授課場(chǎng)景打造了不同的直播班型，大班試聽(tīng)公開(kāi)課進(jìn)行招生引流，小班課進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，一對(duì)一教學(xué)和雙師教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化打造，直播視頻清晰流暢，視頻加載延時(shí)低，可以讓學(xué)生擁有良好的觀(guān)感。
3、資料下載
學(xué)生在上課時(shí)如果對(duì)知識(shí)有疑問(wèn)，可以進(jìn)行課程資料下載，包括直播課程也可以生成錄播視頻，還有其他多種格式，word，excel，ppt，方便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。
4、交流工具
師生之間可以通過(guò)文字，音頻和視頻的方式進(jìn)行線(xiàn)上交流，教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)可以自由切換授課模式和視頻模式，學(xué)生除了發(fā)送彈幕之外，還可以對(duì)視頻課程打分，在論壇進(jìn)行交流互動(dòng)，問(wèn)題解答，這樣豐富的上課場(chǎng)景會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，防止學(xué)生上課走神。
5、課程安排
線(xiàn)上課程排布最大的好處就是可以自動(dòng)檢測(cè)沖突，防止時(shí)間上的重疊，學(xué)生可以進(jìn)行自主約課，在上課之前云朵課堂會(huì)通過(guò)短信和郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行消息通知，保證每一位學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)上課。
6、線(xiàn)上考試
通過(guò)云朵課堂進(jìn)行考試，教師只需要上傳題庫(kù)選擇自動(dòng)組卷或者手動(dòng)組卷，教師無(wú)需進(jìn)行閱卷，只需要根據(jù)云朵課堂的閱卷結(jié)果就能對(duì)學(xué)生有直觀(guān)的了解。
7、營(yíng)銷(xiāo)管理
云朵課堂擁有多種營(yíng)銷(xiāo)模式可供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇，積分制度，會(huì)員制度，分享獎(jiǎng)勵(lì)都可以靈活組合，應(yīng)用學(xué)生的個(gè)人社交平臺(tái)進(jìn)行宣傳，不必投入過(guò)高的成本，在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)課程視頻，就可以完成宣傳裂變。
只要靈活掌握了線(xiàn)上授課模式，教師在學(xué)生空余的時(shí)間就可以完成知識(shí)傳遞，打下了良好的基礎(chǔ)，在線(xiàn)下授課時(shí)只需要針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答即可，如此就可以完美實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。

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