直播培訓(xùn)課程 網(wǎng)絡(luò)課程-軟件開發(fā)課程怎么設(shè)計

很多傳統(tǒng)教育機構(gòu)想轉(zhuǎn)型了在線教育，有優(yōu)秀的老師，優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)平臺，但是不知道怎么設(shè)計線上課程。云朵課堂小編給大家整理了以下方法。

課程開發(fā)與設(shè)計要可實踐、資源再生、內(nèi)容簡化、與媒體有效結(jié)合。

(一)課程內(nèi)容具有可實踐性

如何實現(xiàn)課程內(nèi)容的可實踐性?首先，可以向?qū)W員介紹與其日常生活密切相關(guān)的案例，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以問題的形式導(dǎo)入課程，與學(xué)員共同查閱、分析、討論該案例，從而構(gòu)建課程內(nèi)容。

其次，在課程開始之前，以任務(wù)的形式讓學(xué)員在論壇中與大家分享相關(guān)的經(jīng)歷與感悟，為學(xué)習(xí)者提供了回憶和分享自己經(jīng)歷并了解其他同伴經(jīng)歷的機會。

此外，還可以創(chuàng)建在線同步或異步的討論，使用討論板、視頻或音頻向?qū)W習(xí)者介紹案例或分享故事，學(xué)習(xí)者在論壇、Blog或Wiki進行分析、討論及反思;在線視頻會議、聊天室或其他同步交互工具可以用于師生、生生間的即時交流。

(二)課程資源具有可生成性

依托資源的在線課程學(xué)習(xí)是一個具有生命力、不斷發(fā)展衍生的過程。因此，在線課程中所提供的資源也必須具有生成性，即在學(xué)習(xí)過程中的資源再生。

在線課程中的生成性資源與傳統(tǒng)意義上在教學(xué)前計劃、安排并設(shè)定的預(yù)設(shè)性資源有所不同，它是指伴隨課程教學(xué)活動的進行，課程參與者在完成學(xué)習(xí)活動時所形成的信息。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，任何一次的發(fā)帖、日志、作業(yè)、答疑等都可能轉(zhuǎn)化為課程的因素來源，幫助學(xué)員實現(xiàn)課程目標(biāo)。當(dāng)前部分的在線課程資源都是由課程設(shè)計者按照自己的知識背景與經(jīng)驗圖式進行建設(shè)的，內(nèi)容更新、維護速度慢，甚至呈現(xiàn)出“一次性建設(shè)”的靜態(tài)資源特性。

(三)簡化課程內(nèi)容

縱觀國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)在線課程案例，都能夠較好地講解和簡化課程內(nèi)容、運用簡單的文字形式表述，并配合圖形/圖像、動畫等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要素之間的關(guān)系。對于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應(yīng)遵循認(rèn)知負(fù)荷理論，降低學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷。

(四)媒體與內(nèi)容的有效結(jié)合

選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式的組合呈現(xiàn)課程內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)者對知識的建構(gòu)。文字和圖形/圖像媒體形式組合來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，比只用文字媒體形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容更能有效地促進學(xué)員的學(xué)習(xí)。

相關(guān)閱讀：教育機構(gòu)線上課程引流怎么做-教培機構(gòu)SAAS

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